Vlastnosti Učení V Raném A Stáří (část 3)

Vlastnosti Učení V Raném A Stáří (část 3)
Vlastnosti Učení V Raném A Stáří (část 3)

Video: Vlastnosti Učení V Raném A Stáří (část 3)

Video: Vlastnosti Učení V Raném A Stáří (část 3)
Video: Hana Ondrušková - Typologie osobnosti 2024, Březen
Anonim

Psychologové zpočátku věřili, že kočky, stejně jako lidé, se rodí bezmocné a závislé a rozvíjejí schopnost učit se s věkem. Avšak i „bezmocní“lidské děti se učí pravidlům existence ve fyzickém světě kolem sebe a jejich vrozený jazykový modul osvojuje jazyk. Četné experimentální studie prováděné na koťatech ukázaly, že kočky mají také vrozenou mozkovou kapacitu pro učení.

Kočka si hraje s krabici, fotografie chování kočky fotografie
Kočka si hraje s krabici, fotografie chování kočky fotografie

Ti, kteří pracují s kočkami, si často uvědomují, že koťata raději sají ze specifické bradavky své matky. Koťata, která jsou stará několik dní, mohou být vyškolena tak, aby upřednostňovala jeden ze dvou umělých struků, které se liší texturou, umístěním a vůní. Pokusy s použitím „umělé matky“sestávající z načechraného krytu a dvou gumových bradavek ukázaly, že dvoudenní kotě se může naučit rozlišovat, která bradavka pochází od druhé, pouze na základě její textury. Po dalším dni to už může rozlišovat podle vůně. Pokud zkombinujete několik rodin koťat, mohou děti odlišit svou vlastní matku od ostatních kojících samic a od „umělé matky“.

Přestože matka chrání děti před nebezpečím „velkého světa“, musí se rychle naučit. V prvním týdnu si koťata rozvinou schopnost navigace. Pokud je kotě v prvních dnech umístěno mimo „hnízdo“, jednoduše se plazí v kruzích. Ale šestidenní kotě, které je stále slepé, dokáže nezávisle na vůni své matky nebo bratrů a sester samostatně určit směr k „hnízdě“. Na konci prvního týdne mohou cítit „živou část“své klece ze zbytku prostoru. Ve věku dvou týdnů se již mohou orientovat ve vzdálenosti tří metrů a začít objevovat svět kolem sebe. Ve věku 3–4 týdnů je čich nahrazen zrakem. Vrozené chování, které koťata projevují, je založeno na dědičnosti, ale toto chování lze změnit krátkodobým i dlouhodobým výcvikem.

Schopnost učit se není určována vrozenou inteligencí, ale vývojem chování,to znamená schopnost vnímat přesně informace, které jsou užitečné v reálném životě, a používat je. Od okamžiku narození mají zvířata určité priority - jedna je považována za důležitější než druhá. Zvířata jsou motivována k tomu, aby studovali přesně to, co je pro ně důležitější (nebo se alespoň toho nebát, pokud by se studie měla odložit až později). Zkušenosti získané v raném věku interagují s přírodními instinkty a vytvářejí schopnost pokračovat v učení. A kočky mají různé osobnosti, které také ovlivňují touhu učit se. Tvorba postav je spojena s ranými zkušenostmi. Koťata, která vyrostla s jinými zvířaty, vysavačem a dalšími předměty pro domácnost, s velkým počtem lidí, jsou lépe přizpůsobena pozdějšímu životu než koťata, která byla vychovávána v tichém domě s jedním majitelem.

Starší kočky se obtížněji cvičí, což dokazuje, že je nemožné naučit starého psa nové triky. Mnoho starších koček trpí syndromem kognitivní dysfunkce - senilní kočičí pokles. Kočky se snadno dezorientují, zapomenou, projeví rušivé chování, špatně spí, mohou zapomenout na toaletu nebo trpí močovou inkontinencí. Na molekulární úrovni připomíná stárnutí kočky Alzheimerovu chorobu. V mozku se objevuje chemická látka zvaná amyloid beta. To narušuje normální průchod nervových impulzů a je také toxický pro nervové buňky a zabíjí je.

Svět očima koček (část 4)
Svět očima koček (část 4)

Článek na téma Svět očima koček (část 4)

Ve vyšším věku dokonce i kočky, které netrpí senilním syndromem, začnou nové informace vnímat pomaleji. Studie ukázaly, že kočky starší 10 let často nedokážou vnímat Pavlovy základní asociace, které se mladé kočky rychle učí. Pavlovovy asociace byly označovány jako Pavlovův slavný experiment se psy, když se psi naučili spojovat zvonek s krmením a poté automaticky slinovat na zvonek. Ačkoli starší kočky byly vzhůru a ostražité a jejich vnímavé nervy dodávaly do mozku správné signály, nezpracovávala je tak účinně jako mladší kočky. Existuje spojení mezi učením, mozkovou aktivitou a spánkem. Vědci zjistili, že různé oblasti mozku jsou současně v různých stavech spánku. Biochemikálie regulující spánek se hromadí v mozku během bdění a pomáhají zahájit spánkový proces. Jsou produkovány rychleji v částech mozkukteré jsou velmi aktivní, když jsou vzhůru. Čím těžší mozek pracuje během dne, možná plní nějaký úkol, tím zdravěji bude tato část mozku v noci spát.

Doporučená: