Video: Integrované Učení A Rozhodování (část 9)
2024 Autor: Molly Page | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:31
Jak se kočky rozhodují? Jak si například vybírají mezi potravinami s různými výživovými hodnotami? Jak zjistí, která oběť se snadněji chytí?
Mnoho z nás vidělo kočky váhavě stojící na prahu a škubání ocasy, očividně se rozhodovalo - jít na procházku nebo zůstat doma. Snaží se cítit, když se v okolí děje něco zajímavého, nebo zvažují klady a zápory toho, zda to stojí za to chodit na toto chladné ráno?
Při zkoumání, jak se kočky rozhodují, vědci používají problémy s výběrem objektů. V jedné sadě experimentů byly kočkám ukázány dvě různé dřevěné kostky a byla odměněna, pokud si kočka vybrala konkrétní kostku. Pokud kočky dostaly odměnu tím, že si vybraly pouze jednu zemřít, rychle věděly, kterou zemřít si mají vybrat. Pokud kočky obdržely odměnu 50:50, vybraly každou z kostek stejný početkrát. Pokud kočky obdržely odměnu za jednu z kostek v 90% případů, pak si ji vybraly neustále, aby získaly maximální počet odměn. Pokud byl poměr 60:40, 70:30 nebo 80:20, počet vybraných kostek odpovídal počtu obdržených ocenění. Mechanismus je ve skutečnosti velmi jednoduchý: většina koček přetrvává v reakci na podnět, který v předchozím pokusuoni dostanou jídlo a přepnou na jiné, když nejsou splněna jejich očekávání.
Život kočky není jen o instinktu nebo výběru jedné z několika možností. Kočky se často musí rozhodovat na základě složitých podnětů nebo kombinace různých podnětů. Chytit to! do podnětu „načechrané zvíře“nepovede k požadovanému výsledku, pokud je lovcem domácí kočka a načechrané zvíře je kráva (i když existují kočky, které loví krávy). V přírodě jsou podněty obvykle složité a zahrnují charakteristiky, jako je velikost, tvar, jas, barva, pohyb, zvuk a vůně. To znamená, že by kočka měla něco takového: „nadýchané zvíře vhodné velikosti, může být napadeno bez ohrožení vlastního života a mělo by dobře chutnat.“Tato kombinace zvláštností vyplývá ze skutečnosti, že kořist má obvykle ochranné zbarvení nebo používá jiné prostředky, aby se zabránilo vniknutí do zubů predátora. V testech byly kočky požádány, aby si vybraly mezi objekty,které se lišily pouze jedním prvkem, například barvou nebo tvarem. Jak reagují na složitější podněty?
Při provádění experimentů, jejichž cílem bylo zjistit, který z dvojic znaků je pro kočky důležitější, byli tři měsíce stará koťata vybrána, aby si vybrali obdélníky, které se lišily tvarem a barvou. Nejprve se naučili vybrat černý obdélník, který je vodorovný. Poté jim byl nabídnut výběr ze čtyř párů předmětů. Objekty v každé dvojici se liší buď barvou, nebo tvarem, ale ne oběma současně. Kočky si rychle uvědomily, že byly odměněny výběrem barevného, vodorovně orientovaného objektu. Oba známky vnímali, aniž by upřednostňovali barvu a tvar. Naproti tomu experimenty ukazují, že krysy mají sklon soustředit se buď na barvu objektu, nebo na jeho tvar.
Zdá se, že kočky věnují více pozornosti tomu, zda je postava otevřená nebo uzavřená. Naučí se rozlišovat kruh od tvaru U rychleji než kruh od trojúhelníku. A kočky také berou v úvahu poměr mezi plochou objektu a počtem jeho stran. Když kočky představovaly řadu trojúhelníků a kruhů, velké i malé, černé a bílé, pochopily, že na tom nejvíce záleží. Bez ohledu na to, zda byly kočky trénovány pomocí dvojic trojúhelníků a kruhů stejné barvy a velikosti, nebo pomocí trojúhelníků a kruhů, které v různých sériích experimentů byly různých barev a velikostí, kočky stejně rychle pochopily důležitost tvaru při výběru objektu.
Související článek Zkouška a chyby a učení se pozorováním (část 10)
Kočky je možné naučit vybrat si objekt určitého tvaru, barvy nebo velikosti,ale mohou se naučit vybrat „nepárový“objekt - objekt odlišný od ostatních? Šimpanzi se rychle naučí vybírat „nepárový“tvar ze tří objektů, z nichž dva jsou stejné. Kočky jsou v tomto úkolu horší. Tráví více času a dělají více chyb. Koťata ve věku 5 měsíců byla učena vybírat „nepárový“objekt ze tří navrhovaných, například byl nabídnut 1 trojúhelník a 2 kruhy. Jídlo bylo použito jako odměna. Zatímco jim byly nabízeny stejné předměty, vybrali si „nepárový“trojúhelník. Když se objekty změnily na 2 trojúhelníky a 1 kruh, kočky si nejprve vybraly jeden ze dvou trojúhelníků, ale brzy si začaly vybírat kruh, protože za to dostaly odměnu. Bylo provedeno 20 sérií experimentů a kočky obecně pochopily, k jakým změnám došlo, a jedna kočka se v této oblasti stala skutečnou hvězdou. Kombinace trojúhelníku - 2 kruhy a trojúhelníky kruh - 2 byly nabízeny v žádném zvláštním pořadí a inteligentní kočička pochopila, že by si měl vybrat „nepárový“objekt, nikoli objekt určitého tvaru. Tato kočka zobecnila nepárové pravidlo. Možná všechny ostatní kočky chápaly pojem nespárovaných, ale jednoduše nechtěly spolupracovat s vědci.
Doporučená:
Negativní Učení Psů
Negativní učení nebo závislost se nazývá snížení závažnosti nebo absence behaviorálních reakcí s opakovanými nebo prodlouženými stimuly, které nemají vážné následky a v současné době nenesou pro tělo žádné důležité informace. Habituace je považována za nejbě
Myšlení, Vědomí A Sebevědomí Kočky (část 12)
Takže mají kočky mysl? V našem lidském chápání tohoto slova samozřejmě nemohou myslet, ale mají přístup k mentálnímu zpracování informací vstupujících do mozku, na jejichž základě se rozhodují o svých dalších činnostech.Mají vnitřní představy o hm
Zkouška A Chyba A Učení Prostřednictvím Pozorování (část 10)
Mnoho živých bytostí, včetně nás, se učí prostřednictvím pokusů a omylů. Snaží se něco udělat a neuspějí. A až se příště setkají se stejným problémem, budou-li dostatečně inteligentní, zkusí to vyřešit jiným způsobem.Experimentálně jsou intelektuální
První Teorie Učení. Teorie Stimulu-reakce (část 2)
V minulosti psychologové věřili, že chování bylo ovlivněno vztahem mezi podnětem (stimulem) a reakcí na něj. Tyto teorie neponechaly žádný prostor pro myšlení, vědomí, instinkt, vrozené chování nebo tendenci k určitému vzorci chování.Na nejjednodušší úrovni
Vlastnosti Učení V Raném A Stáří (část 3)
Psychologové zpočátku věřili, že kočky, stejně jako lidé, se rodí bezmocné a závislé a rozvíjejí schopnost učit se s věkem. Avšak i „bezmocní“lidské děti se učí pravidlům existence ve fyzickém světě kolem sebe a jejich vrozený jazykový modul osvojuje jazyk. Četné experimentální studie prov